Studieloopbaanbegeleiding

Je bent twaalf en je wil wat. Maar wat je wil, kan nog duizend kanten op. Groeien is immers de opdracht die in je genen gegoten zit. Keuzes maken hoort daar onvermijdelijk bij.
Zo zou je de positie van een leerling die start in het secundair onderwijs kunnen omschrijven.
Ja, misschien ontdek je je studiespoor duidelijk vanaf het 1e jaar. Even misschien - en meestal vaker - moet je jezelf en het secundair onderwijs nog beter leren kennen vooraleer je ingrijpender studiewegen inslaat die je voor een bepaald vervolg voorbestemmen.
Dat laatste kan omdat in de eerste graad nog veel gemeenschappelijke basisvorming zit. Via die basisvorming kan je je mogelijkheden op verschillende niveaus laten uitdagen en aftasten. En via een voor bijsturing vatbaar keuzepakketje daarbovenop krijg je de kans om volgens je belangstelling verder op verkenning te gaan.



De eerste graad zou aan jonge leerlingen dus alle ruimte moeten geven om te groeien naar een duidelijke eigen studieweg in de tweede graad. Meer hierover vind je bij het studieaanbod van de middenschool en het studieaanbod van de bovenschool.
Als middenschool - school van de eerste graad - hechten we in elk geval veel belang aan het ‘ingroeien’ en dus ook aan het studiekeuzeproces van de leerling.
Daar zit een bijzondere bekommernis achter: groeien zou geen vallen of ‘zakken' mogen worden. Het zou evenmin onverbiddelijke voorbestemming mogen zijn. Jongeren zouden - ongeacht hun maatschappelijke en culturele achtergrond - bewust zichzelf sturende mensen moeten kunnen worden. En … een studiekeuze zou jonge mensen gelukkig moeten kunnen maken en ze het gevoel geven dat hun eigen bekwaamheden ontwikkeld en uitgedaagd worden.
Denken in termen van ‘hoog'-‘laag'-‘sterk'-‘zwak' moet daarom vermeden worden. Elk mens heeft immers zijn talenten en zijn beperkingen. Zoals in de samenleving verschillende soorten deskundigheden elkaar nodig hebben en moeten aanvullen - van de dokter tot de loodgieter, van de verkoper tot de leraar, enzovoort - zo mogen ook de studiewegen erheen niet als onder en boven elkaar bekeken worden. Het gaat immers om verschillende wegen met een verschillend doel. Beantwoordend aan de verschillende kwaliteiten die verschillende mensen nu eenmaal (en gelukkig!) hebben.
Vanuit die visie zet de middenschool doorheen het eerste en tweede jaar een geleidelijk toenemend proces van studieloopbaanbegeleiding op waarbij de leerling gestimuleerd wordt om mee het eigen (studiekeuze)lot bewust in handen te nemen in partnership met de school en de ouders.